Preso no livro

Leia o texto

Leitura sempre foi/é um  problema crucial para muitos estudantes e professores. Tenho refletido sobre a prática de leitura, testado algumas situações e encontrado muitos adolescentes lendo muito, basta conversar com eles, para perceber que eles estão lendo coisas que a escola não indica. Estão selecionando procedimento de leitura e escolhendo muitas obras que falam de seus sentimentos, emoções etc. Se alguém consultar a venda de livros de autoajuda, vai se certificar disso.

Sugiro a seguir algumas reflexões sobre situações presentes na prática pedagógica e algumas inquietações.

NÃO É UMA VERDADE ABSOLUTA, POIS UM LEITOR CRÍTICO PENSA SOBRE O QUE LÊ, REFLETE, QUESTIONA,INQUIETA-SE E NUNCA ACEITA AS COISAS PRONTAS....

A leitura é uma viagem incrível. Quando vamos viajar, escolhemos os locais que desejamos conhecer, as aventuras que nos fazem felizes, os amigos com quem queremos partilhar nossa viagem... Por considerar que a leitura é uma viagem na qual alguns embarcam, outros preferem não embarcar por não se sentir motivados ou nunca ter sentido falta de viajar...

Vamos imaginar uma situação: Gostei de um lugar pela imagem que tenho dele, meu agente de viagem me falou bem desse lugar... fui convencida! Acredito que posso viajar sozinha, é mais econômico e emocionante! Chego ao local, não conheço ninguém, não entendo a língua desse povo, ando de um lado para o outro com um dicionário na mão, tentando me comunicar e... volto desolada para o hotel... retorno no dia seguinte e em outros, mas nada consigo, pois as pessoas falam frases rápidas e o dicionário não me ajuda. Detesto a viagem, não quero fazer outras.

Vamos imaginar essa situação, acontecendo no Brasil, em uma escola onde todos falam português.O professor falou das maravilhas que os clássicos da literatura trazem, que é para nota etc! Convenceu o leitor! Uma criança de 7º ano deve ler  contos do Machado de Assis, Lima Barreto,  alunos do Ensino Médio, sem ter base de leitura de outros autores, devem ler  romances do século XX, pois um aluno não ler Machado de Assis, José de Alencar, Aluísio Azevedo... É um absurdo! Eles são motivados, embarcam na viagem, podem pesquisar em dicionários palavras que desconhecem, mas se negam a ler.

Você pode pensar: puro desinteresse! Essa nova geração só quer saber de Facebook! Mas vamos pensar um pouquinho? ler cada página, parando inúmeras vezes, para consultar o dicionário, mantém o interesse pelo texto?

Vamos imaginar outra situação, são passados livros de autoajuda, Paulo Coelho, Luís Fernando Veríssimo,

Rubem Alves, Elias José, Marina Colassanti  etc. com uma linguagem atual, divertida e que toca em temas do interesse de adolescentes. Eles conseguem ler, sem precisar de dicionário. Leem e indicam aos colegas. Se olharmos as postagens do Facebook, vamos ver que eles postam algo que fala das suas emoções: textos de Clarice Lispector, Cecília Meireles, Carlos Drummond, Paulo Coelho, Rubens Alves, Cida Lemos, Dalton Trevisan etc.

Você já está triste? não pense que sou uma professora cruel que quer manter as crianças na ignorância, que desvaloriza a cultura erudita...Saiba que durante todo o tempo que ensino, coloco os alunos da ESCOLA PÚBLICA para ler paradidáticos, faço rodas de leitura, peças teatrais, exibo vídeos e os mantenho práticas diárias de leitura, de gêneros que abordam a linguagem denotativa a gêneros que abordam a linguagem conotativa. Leio  para eles, várias vezes, escolho os textos quando conheço a turma. Se tenho quatro turmas de uma mesma série, não padronizo uma única leitura, pois as turmas apresentam perfis variados... às vezes dá certo, outras não, mas não desisto...pois sou, antes de professora, uma leitora que devora da revista Ti,ti,ti ao Machado de Assis. 

1. O texto que você leu é:

A. verbal

B. Não-verbal

C. verbal e não-verbal.

2. Que relação existe entre o texto verbal e o não verbal?

3. Da interação entre o texto verbal e não verbal, percebemos que a autora considera a leitura algo:

A. difícil

B. apenas coisa da escola

C. algo que deve seduzir o leitor.

4. O texto é em prosa ou verso? Explique a resposta.

5.  O título do texto é ambíguo ( permite mais de uma leitura) que leituras podemos fazer sobre ele, após ler o texto inteiro? 

6. De acordo com a leitura do texto, responda:

A.  Como a autora considera a leitura no início do texto?

B.  Os adolescentes estão lendo? justifique a resposta com passagem do texto.

C. Como o adolescente escolhe  e age em relação à leitura?

D. O que a autora propõe no texto?

E. O que a autora afirma sobre o leitor crítico?

F. Que autores devem ser apresentados primeiro aos estudantes? Por quê?

G. Que passagem do texto comprova que a autora do texto é uma professora?

H. Que tipo de atividades de leitura é apresentada aos alunos?

7. No texto, a leitura é comparada a uma viagem. O que pode dificultar ou fazer  o leitor desistir da leitura?

Você concorda com essa ideia? Por quê?

8.  Indique algo ao colegas: "Li, assisti ou ouvi e é inesquecível" porque...

9. Quando as atividades de leitura não dão certo, o que a narradora faz?

10. Infere-se que o gosto pela leitora desenvolve-se a partir de:

Uma vela para Dario

Leia o texto a seguir.

De cada parágrafo,  foram retiradas duas palavras, procure inferir que palavras foram retiradas e preencha as lacunas.

Uma Vela para Dario

Dalton Trevisan

Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar, encostando-se à (1)___________ de uma casa. Por ela escorregando, sentou-se na calçada, ainda úmida de (2)___________, e descansou na pedra o cachimbo.

Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se não se sentia bem. (3)__________ abriu a boca, moveu os (4)__________, não se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque.

Ele reclinou-se mais um pouco, estendido agora na calçada, e o (5)______________ tinha apagado. O rapaz de bigode pediu aos outros que se afastassem e o deixassem respirar. Abriu-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a cinta. Quando lhe retiraram os sapatos, Dario roncou feio e bolhas de espuma surgiram no canto da (6)______________.

Cada pessoa que chegava erguia-se na( 7)___________ dos pés, embora não o pudesse ver. Os moradores da rua conversavam de uma porta à outra, as crianças foram despertadas e de pijama acudiram à janela. O senhor gordo repetia que Dario sentara-se na calçada, soprando ainda a (8)_______________ do cachimbo e encostando o guarda-chuva na parede. Mas não se via guarda-chuva ou cachimbo ao seu lado.

A velhinha de cabeça grisalha gritou que ele estava morrendo. Um grupo o arrastou para o táxi da esquina. Já no (9)_____________ a metade do corpo, protestou o motorista: quem pagaria a corrida? Concordaram chamar a (10)____________. Dario conduzido de volta e recostado á parede - não tinha os sapatos nem o alfinete de pérola na gravata.

Alguém informou da farmácia na outra rua. Não carregaram (11)________________ além da esquina; a farmácia no fim do quarteirão e, além do mais, muito pesado. Foi largado na porta de uma peixaria. Enxame de moscas lhe cobriu o (12)________________, sem que fizesse um gesto para espantá-las.

Ocupado o café próximo pelas pessoas que vieram apreciar o (13)______________ e, agora, comendo e bebendo, gozavam as delicias da noite. Dario ficou torto como o deixaram, no degrau da peixaria, sem o (14)_________________ de pulso.

Um terceiro sugeriu que lhe examinassem os (15)______________, retirados - com vários objetos - de seus bolsos e alinhados sobre a camisa branca. Ficaram sabendo do nome, idade; sinal de nascença. O (16)_____________ na carteira era de outra cidade.

Registrou-se correria de mais de duzentos (17)_____________ que, a essa hora, ocupavam toda a rua e as calçadas: era a polícia. O carro negro investiu a (18)__________________. Várias pessoas tropeçaram no corpo de Dario, que foi pisoteado dezessete vezes.

O guarda aproximou-se do (19)_______________ e não pôde identificá-lo — os bolsos vazios. Restava a aliança de ouro na mão esquerda, que ele próprio quando vivo - só podia destacar umedecida com sabonete. Ficou decidido que o (20)_______________ era com o rabecão.

A última (21)____________ repetiu — Ele morreu, ele morreu. A gente começou a se dispersar. (22)____________ levara duas horas para morrer, ninguém acreditou que estivesse no fim. Agora, aos que podiam vê-lo, tinha todo o ar de um defunto.

Um senhor piedoso despiu o (23)_______________ de Dario para lhe sustentar a cabeça. Cruzou as suas mãos no peito. Não pôde fechar os olhos nem a boca, onde a espuma tinha desaparecido. Apenas um homem morto e a multidão se espalhou, as mesas do café ficaram vazias. Na janela alguns (24)__________________ com almofadas para descansar os cotovelos.

Um menino de cor e descalço veio com uma (25)___________, que acendeu ao lado do cadáver. Parecia morto há muitos anos, quase o retrato de um morto desbotado pela (26)___________.

Fecharam-se uma a uma as janelas e, três horas depois, lá estava Dario à espera do (27)______________. A cabeça agora na pedra, sem o paletó, e o dedo sem a aliança. A (28)­­­­­­­­­­­­­­­­__________________ tinha queimado até a metade e apagou-se às primeiras gotas da chuva, que voltava a cair.

2.       Preencha as colunas abaixo com as palavras que você inferiu, em seguida compare com as palavras originais do texto.

Nº	Palavra encontrada	Palavra original
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3.       Resuma o texto. Min. 6 l Max. 10 l

4.       O texto que você leu é de Dalton Trevisan. Pesquise a biografia desse autor.

O tráfico de seres humanos ainda existe?

Você que assiste ao noticiário do Brasil e do mundo já ouviu falar que  um dos maiores desafios dos países na atualidade é o combate ao tráfico de seres humanos. Caso não tenha assistido, veja essas imagens e reflita!

1. De acordo com essas imagens, quem está mais vulnerável ao tráfico de seres humanos? Por quê?

2. Para que essas pessoas são traficadas?

3. Que outros grupos também são traficados?

4. Como reconhecer uma situação de ameaça de tráfico humano?

5. Como se defender de possíveis traficantes de pessoas?

6. Produza uma carta de alerta aos jovens e às crianças sobre como se defender de uma possível situação de tráfico humano.

7. Você leu nesse Blog um pouco sobre Castro Alves e o grito de alerta contra o tráfico negreiro no século XIX. Com esse grito ele sensibilizou muitas pessoas da época. No século XX, as telenovelas surgiram como veículos de denúncia de situações de exploração humana. Que telenovela/as exploraram a condição do tráfico de mulheres?

8. Atualmente, foi lançada a Campanha da Fraternidade. Que tema e lema ela traz? Qual a imagem da campanha da fraternidade?

Grito de alerta: Castro Alves

Castro Alves, poeta dos escravos! Antonio Frederico de Castro Alves nasceu em 14 de março de 1847.  Como afirmou Camões: Mais serviria, se não fora/Pera tão longo amor tão curta a vida!, Castro Alves foi  ceifado prematuramente em  06 de julho de 1871, sua breve  passagem   pela vida foi suficiente para marcar as Letras Brasileiras com a dor do povo africano que foi traficado para o Brasil. Através de uma poesia densa  e dramática, ele deu voz aos escravos traficados da África e mostrou, com  descrições perfeitas, o horror a que eles  eram submetidos.

Navio negreiro é um dos poemas de maior destaque de Castro Alves. Esse poema foi declamado em 7 de setembro  de 1868, na Faculdade de Direito do Largo de São Francisco. É um poema épico, dividido em seis cantos:

O 1º canto exalta a beleza natural, tema importante para os românticos: Stramos em pleno mar[...].

O 2º canto elogia os marinheiros, identificados por sua nacionalidade, povo nobre, respeitável... Nautas de todas as plagas[...]

O 3º canto opõe a beleza natural e a braveza dos marinheiros ao horror a que são submetidos os negros em porão fétido do navio: Que cena infame[...]!

O 4º canto é descritivo para mostrar os mínimos detalhes de tanta crueldade e sofrimento: Era um sonho dantesco[...]

O 5º canto é um desabafo do eu lírico ante a miséria humana dos traficantes de negros. Ele começa com uma ironia: E existe um povo que a bandeira empresta/p’ra cobrir tanta infâmia e cobardia!... ao final do poema, o eu lírico invoca Andrada para arrancar o pendão dos ares e Colombo a fechar o mar, pois é vergonhoso o resultado das Grandes Navegações e do desejo de liberdade.

Para refletir e produzir

1.  Como Castro Alves denunciou as condições  miseráveis a que eram submetidos os negros ? Indique os cantos do poema Navio Negreiro em que essas informações aparecem.

2. Com qual imagem o poema Navio negreiro mais se parece? Por quê?
3. Que imagens poderiam ser descritas a partir de uma relação causa consequência? Por quê?

4. Que palavras do texto verbal você desconhece? Procure identificar o significado delas através do contexto.

5. Há alguma palavra com a escrita diferente do que se escreve hoje? Qual/quais?

6. Escolha uma das imagens  e escreva: um texto de memórias, uma carta do leitor, uma crônica ou um poema.

7. A África teve seus filhos traficados para serem escravos, mas com eles vieram informações culturais e linguísticas. Pesquise as práticas culturais e as  palavras de origem africana que foram incorporadas à cultura brasileira.

Galerinha, seguem as características de três gêneros textuais propostos pela UECE.

Características de gêneros textuais: notícia, artigo de opinião e carta.

Notícia- gênero textual jornalístico cuja prioridade é a informação. Utiliza uma linguagem impessoal, clara, objetiva, direta e acessível ao leitor. Emprega a variedade padrão da linguagem, predominando verbos no pretérito perfeito, na 3ª pessoa do singular.

Estrutura textual composta de duas partes: lead e corpo. A primeira consiste normalmente no 1º parágrafo do texto. Nessa parte, há o resumo das ideias contidas no texto; a segunda é a parte que apresenta detalhamento do lead, através de informações novas em ordem cronológica.

Acesse o site de um jornal e verifique esses dados nas notícias.

Artigo de opinião – gênero textual que circula em jornais, revistas, rádio e TV sobre um tema polêmico da atualidade. A estrutura básica dele divide-se em: uma ideia básica e argumentos utilizados para sustentá-la. Para sustentar a ideia central defendida no artigo, o autor vale-se de argumentos de comparação, alusão histórico, argumentos com provas concretas, consensuais, de autoridade ou de exemplo etc.  Pode utilizar linguagem padrão formal. Em relação às pessoas do discurso, centra-se na primeira ou terceira pessoa.

Acesse o site de um jornal ou revista  e verifique esses dados presentes no texto analisado.

Carta é um gênero textual cuja estrutura é composta por: local e data, vocativo, texto  e assinatura. (cartas em prova não devem ser assinadas).Pode utilizar o nível informal, se for uma carta pessoal, ou formal se for uma carta que se dirija à uma instituição ou autoridades.

Obs. Principais pronomes de tratamento que se deve usar em carta formal.

Senhor (sr.) senhora (sra); Vossa Senhoria (V. Sª) funcionários públicos graduados e pessoa de cerimônia;  Vossa Magnificência (V.Magª.) – reitor; Vossa Excelência (V. Exª), altas autoridades do governo. Utiliza-se verbo em 3ª pessoa do singular.

Ex.  Vossa senhoria trouxe os relatórios?

Galerinha do 3º ano, a fase de avaliações externas está acabando mais um pouquinho de força... Vamos fazer o SPAECE, depois a prova da UECE. Para o SPAECE, a prova de redação é um texto dissertativo- argumentativo,  mesmo estilo do ENEM. A  prova de redação da  UECE, a cada semestre sugere um gênero textual diferente. As últimas propostas sugeriram: carta, mensagem, notícia e artigo de opinião.

Veja as propostas parciais:

Vestibular 2010.2

Sugestão 1.   Assumindo o papel de repórter de um jornal, escreva uma notícia sobre um fato que poderia ocorrer nesse mundo imaginado por Lennon.

Sugestão 2.   Como leitor de jornais, revistas e blogs, você tem contato diário com informações como as que são veiculadas nos trechos a seguir.

Aproveitando  as informações lidas acima e/ou outras informações, escreva uma mensagem dirigida a John Lennon. Discuta, apresentando argumentos convincentes, a possibilidade ou a impossibilidade de realização do sonho que ele expressa na música Imagine.

2011.1

Segundo Rui Tavares, ―Há qualquer coisa no ideal universitário que o torna difícil de explicar, apesar de ser tão simples. O ideal universitário é as ideias. Ideias sobre como são as coisas, sobre como funcionam, sobre como deveriam funcionar, ideias sobre ideias‖.

Nessa perspectiva de que a universidade é um dos espaços onde se discutem as grandes questões que influenciam a vida dos cidadãos, você, como aspirante a uma vaga na UECE, deve dar sua contribuição para o debate de problemas que preocupam a sociedade atual. Esse é um dos requisitos para seu ingresso nesta universidade no vestibular de 2011.2. Escolha um dos temas apresentados abaixo e, a partir das ideias sugeridas pelos textos de apoio, posicione-se criticamente.

Escreva um artigo de opinião, apresentando argumentos capazes de dar sustentação à tese que você escolheu para defender. Temas apresentados:

1. Energia núclear: vantagens e riscos;

2. O bullying e seus efeitos para a sociedade.

 2012.1

Prezado candidato,

O texto a seguir é um fragmento da fala do escritor moçambicano Mia Couto, na edição de 2011 das Conferências do Estoril, cujo título foi “Desafios globais, respostas locais”. Convidado pela organização do evento a discursar sobre segurança, o escritor, desconstruindo esse tema, fala, na verdade, sobre medo.

Nesta prova de redação, sua tarefa é interagir com Mia Couto. Tomando por base uma ou mais questões discutida(s) no texto, escreva uma carta dirigida ao autor, expressando sua concordância ou discordância e apresentando argumentos que deem sustentação ao seu ponto de vista.

2012.2.

A partir dos subsídios oferecidos pelos textos 1, 2 e 3, que tratam, respectivamente, do conceito de leitura, do aumento do número de leitores (inclusive no Nordeste) e da abordagem da literatura na escola, escolha uma das duas instruções a seguir para elaborar sua redação.

1. Discuta, por meio de um artigo de opinião, a contribuição da família, da escola, do governo e de instituições não governamentais para o desenvolvimento de leitores proficientes que encontrem na leitura uma fonte de prazer. Apresente fatos e argumentos que possam sustentar seu ponto de vista.

2. Narre um fato ocorrido com alguém que desde tenra idade tenha desenvolvido o hábito de ler, tornando-se um leitor assíduo.

Ver propostas integrais no site: http://www.uece.br/cev/index.php/vestibular-20131